첫째, 이론적 구성개념 5개(직업적 정체성, 자기효능감, 목표 진행, 환경적 지원, 학업적 만족도)를 나타내는 측정 모형이 분리되어 있지만 상관관계가 있는 잠재적 차원으로 검증되었습니다.
도구에는 많은 수의 문항이 있었습니다.따라서 이러한 경우의 공통적인 분산 문제를 줄이기 위해 4개 도구의 문항을 소포로 그룹화하기로 결정했습니다(Little et al., 2002 ).이러한 소포는 각 척도의 문항의 탐색적 요인 분석을 기반으로 하고 척도의 차원을 고려하여 구성되었습니다(Little et al., 2002 ).각 소포에 비교적 동일한 적재량을 갖도록 요인 적재량의 크기에 따라 소포를 형성했습니다(Little et al., 2002 ).자기효능감은 학업적 이정표와 대처 자기효능감 척도 점수의 두 가지 지표로 표현되었습니다.직업적 정체성은 소포당 3개 문항으로 구성된 두 가지 지표로 표현되었습니다.학업적 만족도, 환경적 지원 및 장벽, 목표 진행 상황은 각각 소포당 2~3개 문항으로 구성된 두 가지 지표로 표현되었습니다. 소포가 생성된 후, 최대 우도 추정을 사용한 확인 요인 분석이 수행되었으며, 품목/소포는 적절한 잠재 구조에 할당되었습니다. 7요인 측정 모델은 전체 샘플의 데이터에 잘 맞는 것으로 나타났습니다. CFI = 0.97, GFI = 0.93, RMSEA = 0.050, SRMR = 0.036, χ 2 /df = 1.82. 계수 알파 평균, 표준 편차 및 변수 간의 상관 관계는 표 3 에 나와 있습니다 .
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